教师资格证面试高分技巧！

马上要面试啦，结合历年资格面试规律，育才小秘书给大家总结了一些面试提分技巧~

临阵磨枪不快也光，一起来看看~

结构化

结构化问答是资格面试的第一环节，考官从题库里随机抽取2道题目进行提问，考生作答。从历年真题来看，结构化面试题目分为6类：职业素养、综合分析、教育教学、人际关系、应急应变、组织管理。要想答好结构化问题，需要从以下几个方面入手：

 

1.去模板化

根据经验，学生喜欢把一类题目做一个思路总结，固定几个答题方向，生硬地从几个固定的方面来回答，比如：是什么、为什么、怎么做；国家、社会、学校、家庭、个人；个人兴趣、个人能力、社会需要、国家建设等；考官听来，培训痕迹明显，分数不会突出，考生需要突破僵硬的模板，结合生活、答出深度，而不需要过分挖掘宽度。

举例：老师应该怎么跟学生相处？【2016下】

回答这类题目时，我们不需要先分析这是哪一类的题目，这类题目有什么特点，我们也不需要从师生相处的原因、意义、措施等这些固定套路回答，只需要重点说明作为老师，如何和学生相处，能从课上、课下以及生活中和学生相处好就行，并可以结合考生自己的教师经历或者相处方法进行阐述。

 

2.就题回答

很多学生为了防止自己无话可说，在考试之前准备了固定答题思路，作答时，无论题目问的是什么问题，学生都按固定思路去回答，导致有些回答针对性不强，答非所问。比如题目问到怎么看，学生会从是什么、为什么、怎么做来做答，题目问到怎么办，学生也从是什么、为什么、怎么做来回答，甚至还会结合学生、家庭、学校、社会、国家等层面来回答，导致答案“又臭又长”，针对性很差，考官比较反感这样的答案。

举例：学生崇拜娱乐明星，教师该怎么办？【2016下】

此类题目问题落脚点是怎么办，所以答题重点应该是具体措施，原因和意义不是答题重点，可以少说或者不说。针对这个问题，教师可以通过谈心、开班会、组织活动、展示榜样、和家长沟通等形式进行解决。

 

3.联系生活

结构化题目都是根据生活现象编拟的，现实性很强，需要考生结合自己的经验或感受进行作答。所以回答这一类题目的时候，考生可以结合自己教师经历或者自己的认识进行作答，展现自己的相关工作经验和能力。

举例：有人说：老师应该做学生的朋友，你怎么看？【2016下】

这道题目生活情境性很强，考生只侃侃而谈理论是很难得高分的，考生可以结合自己的经验和认识回答，考生可以从自己对师生关系的理解、自己如何和学生相处、师生关系影响等方面回答。

试讲

试讲是资格面试的重头戏，所占分值也最高，需要考生重点准备。

 

1.写教案

教案是试讲的提纲，也是一个教师职业素养的体现，试讲结束后考生要提交教案给考官，所以无形中，教案撰写好坏影响学生分数，但是备课时间只有20分钟，时间有限，需要考生抓关键点来写。

（1）教案框架

 

（2）撰写注意事项

教案内容不用很详细，各环节都呈现出来即可：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计。时间允许的情况下，教学过程可以详细呈现，一来所占分值较大，二来给自己试讲提供思路，避免忘词。

教案字体不要潦草，尽量一笔一画写清晰，字体可以稍大，这样考官看到教案时，感觉整体清晰，可以快速明白考生的教学设计，无形中增加分数。

 

2.试讲

试讲环节最能反映一个考生的综合素养，外在上可以反映考生的仪容仪态，内在上可以反映考生的知识储备，所以考生在试讲时要呈现出自己的教师范儿：外在稳重大方，内容讲解清晰、准确。

（1）文明礼貌

考生进场要先敲门，取得回应后进入，进考场后要和考官问好并鞠躬。试讲的时候要有头有尾。（开场白：各位评委老师好，我是几号考生，我试讲的题目是《XXXXX》，下面开始我的试讲。结束语：感谢各位评委老师，我的试讲结束。）。离场要和考官说谢谢，在试讲的全程保持微笑，注视考官，和考官有眼神交流。

（2）讲解流畅

资格面试考查的是当教师的潜质，所以外在的流畅比内容的深刻更重要，考生要用相对流利的语言和恰当的环节讲解相关知识，并在过程中自然地模仿学生互动，体现学生为主体、教师为主导的新型课堂。

有些地区是试讲后回收教案，这些地区的考生在对于讲课内容不熟悉时可以查看自己的教案，注意频数不要太多，保证授课的流畅性。

（3）书写板书

板书可以反映考生对于知识点的理解和书写能力，也体现考生的学习态度。首先，字体不要乱，要一笔一画，书写规范清晰，让考官一目了然；再次，板书内容不用太多，体现本课重点知识即可；最后，板书内容的呈现上可以用思维导图的形式，用箭头或符号注明知识点之间的关系，体现考生对于知识的理解和总结，方便学生掌握知识。

答辩

答辩也就是试讲后的随机追问，随机性很大，没有题库，需要考生随机应变，一般考官常问三类问题：

 

1.专业知识

此类问题就是考查学科专业知识积累，需要学生就题论题，如果知道答案，清楚地告诉考官，如果不知道答案，考生要大方地说明自己不会，以后会加强学习，体现谦虚心态，忌讳不懂装懂。

举例：什么是自然资源？【2016下】

此题目考查的是地理学科专业知识，考生要结合地理学科专业知识进行作答，如果一时忘记或者不知道，考生可以承认不足，说明自己学习的决心。

 

2.教学问题

此类问题是针对考生试讲过程中的不足提出的，考官会质疑考生的试讲或者提出建议，考生虚心接受即可，必要时可以提供其他弥补的方法，忌讳一味辩解。

举例：你认为本段课文有几个重点词句？为什么没有讲完？【2016下】

考官如此发问，证明考生没有全面讲解重点词句，有遗漏词句现象，考生无须辩解，承认自己问题即可，时间允许的情况下考生可以向考官说明其他重点词句有哪些，可以用什么方法来讲解。

 

3.教学设计

此类问题考查考生的教学设计能力，一般提问教学相关环节如何展开，需要考生详细阐述教学环节展开情况，并做设计意图说明。

举例：如何组织学生课上讨论？【2016下】

此问考查如何展开小组讨论，考生需要把小组讨论的各环节一一作出说明：提出问题、分组、说明时间；巡视、鼓励学生；学生发言、教师点评和总结；书写板书,最后要说明设计意图：学生情况，教学内容，新课改理念等。